养正一个孩子,兴旺一个家族,从胎教开始019

---

音乐胎教问答

1、如何控制音量?

    kevin: 声音大小需要逐步的适应.如果觉得声音过大睡不着，就起来播小一点声音.如果小声听不见，就起来播大一点声音，我也是适应了一周的时间才摸索出规律的、这个需要一个过程.最初的时候我不也是有点睡不着.毕竟打破了生活习惯.但是即使自己觉得没睡着，第二天的头脑也很清醒，精力很充沛.可能是音乐使大脑休息了吧.听了三四天左右的时候，就会做梦，梦到自己在吹口琴，或拉小提琴.再后来，一两周以后就不做梦了睡得非常快，基本一个曲子没等听完就睡着了.这个过程度过就好了。但是也根据人的个体不同可

能有差异。

    季谦: 依陈功雄博士的说法是: 此乃是音波之频震起作用，亦即是用「心」「脑」来接受，不是专由耳朵来听。所以调音强弱之标准为: 大声的地方听得见，小声的地方几乎听不见。听不见，也起作用。不必太计较，不必常去调音。最佳状况是小声时听不到，大声时也没听到。不是没听到，乃是与心融合为一了。

    我想到庄子人间世讲「心斋」，有个意思很妙，可以与此相通:「勿听之以耳，而听之以心; 勿听之以心，而听之以气。听止于耳，心止于符; 唯气集虚，虚者，心斋也。」

2、听着听着睡着了，这时再继续放英文不知道有没有什作用?

    赵升君: 如果不知道有没有用但不影响睡觉那就放着，没用也为所谓，有用就赚了。对于生命的影响，有短期有长期，有看得到的却不重要，有看不到的却很重要，多长时间有表现因孩子而异，只管听下去，自然有表现，不过，有时候生命中没有表现出的却是最重要的，最最要做的，比如听音乐，听经典。所以只管直下做去，到时候自有表现。乃至于有不可思议的表现。乃至于成圣成贤，都源于你今天的轻轻一按。

    抓住读经就对了方向.只管做下去就走对了路，结果就是: 有你意想不到的表现。

3.如何重视播放古典音乐?

    王财贵:陈功雄先生一再强调:我们只是让他「听音乐」，不是要叫他「欣赏音乐I.欣赏是要【用心】的，用心，即是用左脑，用左脑，即是耗费能量。

    不管任何情况下，只是播放着，小声，若有若无，根本不必管它，不管有没有听到，只要美妙的声音在空气里，「有听没有到」，如同在听「天籁」，效果更好!

    天籁是没有声音的，听没有声音的声音，或有声音当作没声音在听，亦即不去注意它，则可以无形中开发右脑，让心灵自然达到宁静舒朗的境界。

老天透过「天才」，把「天籁」转成「[人籁」，让人间可得听到天音，但那些「音乐家」( 尤其是西方式的表现型的「天才」，老实说，这尚不是最高的秉赋，所以中国人不很欣赏这种西方如明星灿烂式的天才，中国所欣赏的天才是如陶渊明的「弹无弦之琴」式的无所为而为的真「天才」)呕心沥血的结果，于自己是有损伤的。后来立志要[演奏音乐」的人，乃至「欣赏音乐」的人，大概都不会「快乐」的，因为他们天天都在「自我残害」中。

    我们感谢「天才」，但天才其实多是不幸的。我们「凡夫」是最幸福的，我们才能无心自在地顺着音乐家的心灵上透于天心。如果嫌太吵，反正听不到也没有害处，继续播放美乐，如果有一两秒的时间不知不觉地听进了几个音符，已经有无穷效应了。整日整夜播放，何愁之有? 希望天下教读经的父母和老师深切明白此道理。

4、如何选择音乐读经和美术读经的版本

    一、凡是经费之作皆可，先不必分那家，当然其制作质量愈佳愈好。

    

    二、所谓制作质量首先是选曲，其次是演奏者，再其次是录音的技术。大部份称为古典音乐的，都是相当有名的曲子以及名家名乐团的演奏。但也有些选的是比较古老的流行音乐，或者用改编的科技电子琴演奏，那是很不好的。至于录音的技术就要专家才能鉴定了。

    三、美术之选择也是一样要注意这两点。

    四、但在还不知如何选择之前，先以最大量的所知所见随便买，随便听，大概也八九不离十。过些时，见识比较清楚了，如必须换，再换掉不迟。千万不可等要完全明白了才购买，因为那时孩子都老了。

5、如何训练儿童的音感

    现在，很多家长把孩子送去补习班学习外语，却很少有家长能预先想到: 孩子是否具备了良好的学习基础?一般没受过听觉智能提升训练的孩子，因为缺乏优越的语音和腔调辨别力，学起来常显得很吃力，往往学了好几年，说起外语来还是带着本国语的腔调.....

    美国研究听觉智能生学的科学家，在1989 年了一项研究，发觉绝对辨音这个能力，有所谓的「学习窗口」，必须在窗口尚未关闭之前培养，否则就再也学不来了。那么，绝对辨音的学习窗口会在几岁关闭呢? 答案是六岁。所以，要培养这个能力，必须在六岁以前起步。

    绝对辨音的学习在0~6 岁之间，而最佳学习年龄是6 个月至3岁之间，做父母的必须把握住这个黄金学习时段，一方面陪着孩子学习成长，另一方面在不断的亲子互动中，让亲情滋润着共同的心灵!

    王财责:多听古典音乐。那些作品都是天才的作曲，名家的演奏，名家的演奏，其音准和音色才有保障，才富有教育的意义。

6、有关胎儿婴儿，乃至幼儿及儿童的「听觉」教育

    内文: 自上了教授的课回来即依照教授指示同时拨放国、台、英、音四种课程CD給宝贝听，虽相信教授理论却担心自己方法错误，因此想再次请教王教授，我将四台手提音响摆在一起拨放，四种声音杂在一起，几乎无法辩识内客，好像只听到吵杂的声音，是不是应该分开不同方位摆呢? 如果用轮流拨放效果会差很多吗? 有多少婴儿用过这样的方法? 他们听了之后反应如何呢? 我不想浪费宝贝的学习时机却又怕自己用错了方法，有时拔放了一整天，自己一无所获，因为听不清楚，只好一直说服自己宝贝听得懂，但时间愈久意志力愈薄弱，所以希望教授再给我一剂强心剂。

    Jenny: (以下是实例愿藉此拙笔披露分享)

    我们的读经班里，有一个小姐姐不到三岁来读全日中英文经典，不识中英字。刚开始的半年很少开口跟读，后来有一天她竟然可以跟读十遍以内，不费吹灰之力就将一篇的Sonnet 背诵出，而且读法与老师的几乎如出一辙。我开始调查为何她可以如此这般的天赋异禀，她的母亲说: 从她两个月大时，就开始长时间拨放英文CDS给她听。我们也陆续询问了班上其它几个背诵能力不错的小孩的家长，他们也是在婴儿期就开始大量听CDs.baby 的INPUT 语音的能力，可是SUPER 的，但是OUTPUT 语音的能力，却是未成熟的。如果父母希望培养多国语人才，胎教来不及实施，婴儿期尚是黄金期，一定得把握! 因每个语言的语感在年幼时容易建立，错过了，则事倍功半!

    陈筠桦  感谢Jenny小姐告诉我的宝贵实例。我知道长时间耳濡目染对宝贝学习会有很大帮助，但我的症结点是所有的声音杂在一起听不清楚，是否须分别不同方位呢? 他们也是全部放在一起拨放吗? 我很幸运的在思考如何教养宝贝的时候遇到教授，也很幸运的遇到一个愿意同时拔放四台音响的褓母，我不想最后只是误会一场，我的宝贝三个月大时会喊妈妈，四个月大会很清楚的说爸爸妈妈宝宝抱抱，现在六个月半却只会阿阿阿噜噜噜叭晡叭晡乱念，我担心

他会听到精神错乱，所以希望这是有根据的方法，而不是把宝宝当白老鼠。

    其实早在二十年前我在小学代课时，就有了跟教授一样的想法，我当时想在任教的乡间办个小私塾，让小朋友可以摇头晃脑念四书五经，不过碍于经济环境，有想法没做法，还是市侩的当家教赚钱，一晃眼二十年早忘了当年的满腔热血，遇到教授才勾起回忆，为了响应我建请当地托儿所开读经课程，也半强迫半督促褓母的儿子背经，遇到同事有小孩的也会建议读经，甚至有开办全日读经学校的想法，因为不想让宝贝到学校浪费时间。

    

    王妈妈:个人的经验是，古典音乐是24小时播放，另外，不同时间配以读经朗诵，中文的,英文的，德文日文的有声书轮流不同时间播放，也就是，同一时间，只播放两种，古典音乐及读经朗诵，我不知道怎么才是最好，只以我目前知道可能是较好的方式给我的孩子。我如此播放，孩子将来会有什么影响，我不能保证，我也不作太多的顾虑,我有信心的一点是，他日后听到这些语言，一定不排斥，甚至会有亲切感，随着他日后心志的开发，因着机缘，他当会主动地学习外来语言及文化,作为母亲,我只能尽我所知所能，作去，日后，他有什么造化，全靠他自己....我们不能担太多心.

    王财贵:看了您的教学分享，很感动，因为您这么用心爱着孩子。不过，不要太紧张急切了。

    有关胎儿婴儿，乃至幼儿及儿童的[听觉」教育，通常我是这样说的: 「建议用两架CD 机，一架放古典音乐，一架放经典诵读。」有时会用比较轻松的口气进一步说: 「有人知道了脑神经发展的道理，用三架，另一架是播外文经典。」有时，还会交待: 「可以小声放，大声时听得见，小声时几乎听不见」有时，会再说: 「如果大人正在用心思做事时，可以把诵读关掉，只剩下音乐。」因为语言会干扰成人的思考。有时，详细一点，会说: 「家中每个房间

都设置音箱，每一种声音设一个不同的音箱，不要相混淆。如果不能每个房间都有，把CD 放在客厅或卧房，常去的地方就可以了。因为胎儿婴儿是很敏感的，而且我们只是尽量营造一个文化的环境给他，他就自有广大而深远的成长了，即可不事负他了，大人们是不必大过紧张的。」那天应该也这样说的，但不知说到第几层，可以调出录像看看。

    但我常忘了交待: 两种或三种声音分开来放，可能比较适当。因为平常时候，世界的声音也由四面八方而来。我的听觉教育理论，是依照自然环境而设想的。只是把环境中一般的或不良的声音，改成优雅而有内涵的声音而已。总之，以合乎人性，合乎自然为要。

    我是经常建议让小孩同时听二到三种「经典声音」，极少的机会里，我也曾提到可以四种。其中一种当然是音乐。第二种以中文经典诵读为主。至于第三种，应是外文经典。但对于不同年龄是否要有不同的操作，我的看法大体是比较含糊的。

    我只提供一个大方向，即: 愈小的孩子，注意力尚未发展，对外来信息可以全盘吸收，故原则上可以多听几种。愈大的孩子，至于成人，已经习于用注意力学习，而人的注意力只有一个通孔，所以最多只能听两种声音了一一因为音乐是背景中的背景，可以不算，因此，其实只有一种正式的声音而已。

    至于小到多小可以做分水岭呢? 这可能和个人或环境有关，不可一概而论。不过，您可试试看，在没有压力或反抗的情形下，我想，多种(三种)总是较好的。又，有时，两种和三种，视时机调配一 下也是可行之道。

    总之，自然为尚，安心为主。一种以上，即有受益，悦乐学习，勿烦勿恼。